• 略论教学中回回学生主体的理性思考和探索教育 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    预习是学习活动的重要环节要提高学生的自学能力就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自己摸索自己动脑自己理解的过程经过预习学生的自学能力得到了锻炼“预习”这一环工作抓得好就能有效地提高学生的自学能力。 一、预习是课堂教学的第一步 所谓预习是指学生在教师讲课之前先自己阅读新课的内容做到初步了解并做好学习新知识的准备工作它将直接影响到听课的效果。有句话叫“磨刀不误砍柴功”说的就是这个道理。长期坚持课前预习学生就会养成主动阅读、积极思考的好习惯慢慢地变被动学习为主动学习甚至爱上学习。“好学不如善学善学不如乐学”。要把学习变成一种乐趣一种习惯。即使学生没有充裕的时间在课外预习教师也应该留半节课甚至一节课给学生千万不要认为这浪费了课堂时间影响了教学计划。学生只要有了动机就有了学习的积极性和创造性学习对他们来说就不是负担。 新课标强调了学生学习的主体意识而预习则正是学生主体意识得以体现的过程。教师对问题的设置会激发学生强烈的学习欲望学生带着问题去阅读比泛泛而读、走马观花更有目的性。在学生没有形成一定的学习规律之前教师要循序渐进地引导学生设置预习问题从易到难、从浅显到深奥语文教学中让学生先课前预习课文内容把握文章大意学生在课堂上就能够如鱼得水发挥自如。在教师的引导下学生一点即通通常我们更重视课堂讲解和课后巩固练习却忽略了“良好的开端是成功的一半”。预习过程中简单的问题学生能独立思考、自行解决难一点的则需要学生之间彼此交流、互相讨论才能得出结论。自己到底解答是否正确教师和同学将对自己的解答如何评价一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。学习自然就会变得轻松。良好的学习习惯可以让学生受益终生预习正好为学生积极参与学习提供了一个机会。这样既提高了课堂教学效率又节省了教学时间起到了事半功倍的效果。学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。 二、在预习中要重视学生的个体差异 一个班集体中总是存在着差异性这是一个不可避免的客观事实在预习中要重视学生的个体差异。不注意这个差异课堂上往往只有几个优等生得到练习的机会大多数学生只是“陪客”。一些懒惰的学生根本不动脑、一些中下生还未思考成熟优等生早已举手发言把正确的答案告诉了大家。进行了预习学生根据单元学习目标自学提纲自己动脑、动手练习。这样每个学生都有训练的机会学习的素质得到了相应提高。其次在教学的过程教师优先让学习基础差的学生来回答预习中的问题在回答问题中发现他们的知识缺陷并给予弥补使学生共同进步和提高。最后是鼓励学生只要能写一个字一个词能开口讲话就要给予表扬鼓励不要训斥学生。往往学习差的学生胆子特别小。他们怕出错误、不敢发言可只有通过学生发言教师才会发现学生没有弄明白的地方然后再给予讲解。按学习优差搭配学习分组在预习过程中相互学习相互交流要求学习基础好的学生帮助和督促基础不太好的同学按时完成预习任务。 三、培养阅读兴趣丰富课外知识 “书读百遍其义自见”如果教师因势利导适当加以启发与指点学生就会产生阅读能力他们将投入到科普读物的阅读中去这样预习就起了“牵一发而动全身”的作用。教师要积极引导并监督使每个学生都能参与其中少年儿童的求知欲是很旺盛的很自然会产生解决这些问题的迫切愿望养成动手拿笔的好习惯同时我要求每个学生都要准备一个课外知识摘抄本提高预习的积极性激发了课内的阅读的兴趣。 所设计的预习提纲的内容和知识应做到比较广泛要包括文章的作者、时代背景、诗词常识以及课文中重要人、事、景、物、地点等等内容通过查找工具书排除阅读障碍。要有意识地安排预习要改变“一刀切”“一锅煮”的做法对不同的学生安排不同的预习目标。“动口”即朗读课文朗读是一种情感再现是语文学习必不可少的重要步骤。由于学生在预习中逐步养成了边读边思考的良好读书习惯在预习课文中将会发现很多疑问这些疑问通过教学有的可能解决了有的可能没有解决或没有彻底解决。这里要求教师设置问题一定要到位预习不能要求学生面面俱到可根据学习的不同程度能想几点就是几点。重要的是学生要善于质疑提出预习中不懂的问题。这里还须提出的是千万不能忽略对课后练习的思考课后练习都是编者精心设计的理解课文各方面内容的题目对熟悉课文内容、理解文章结构、理解文章中心有着不可低估的作用。 四、加强预习检查养成预习习惯 学生良好的预习习惯来之不易教师要反复培养训练。要注意学法指导。督促学生完成预习任务课堂上对于在预习过程中阅读表现积极声情并茂的学生教师要及时表扬、鼓励使学生体验到成功的快乐调动其读书的积极性要引导学生的有意注意自觉运用预习提示要检查学生读的效果看看是否读得正确流利教师在检查的过程中使预习更好地服务于课堂。 总之预习作为教学环节的第一步是提高课堂教学效率的基础是学生学会学习的重要阶段学生在这个过程中经过长期的思考、揣摩、归纳、体会自会形成一种悟性这不仅对语文学习对学生其他的学习也都是极有帮助的。所以教师抓好了课前预习的指导工作也就意味着课堂教学成功了一半。

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