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    口语交际是一项多边的活动,具有很强的情境性。所以,在教学中教师应为学生创设良好的口语交际活动氛围,把生活中的场景搬进课堂,让学生仿佛置身于真实的生活情境中,轻松活泼地主动参与,积极交流,高口语交际能力。  关键词小学语文口语训练题材精炼情景创设形式多样  全日制义务教育语文课程标准指出语文教师就高度重视课程资源的开发、利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文用语文的意识,多方面高学生的语文能力。语文教学应面向生活,应根植于现实生活实际,教师应创造性地理解和使用教材,拓展学生的学习空间。作为教师,我深感课堂内容的训练过于单一,怎样联系学生的生活实际,引导他们在日常生活中主动积极地交际呢?我想到了课堂的一种的延伸形式——课前五分钟,利用每天第一节语文课前五分钟让学生自由地畅谈日常生活中的见闻,培养他们的口语交际能力,我的具体做法及把握的求如下。  1.口语交际的题材小,求起点低,以正面鼓励为主  由于时间5分钟的限制,选用的题材短小精悍,由于年龄认知的不同,学生关注的事物有所不同,选用的题材贴近学生的日常生活实际,可以在学校、家庭社会、媒体新闻选择学生感兴趣的话题,对各年龄段的学生的求也有所不同,低段学生形象思维占主体,喜欢模仿,但由于口头表达认知水平有限,很难把自己的意愿表达清楚,所以不可能进行大容量的口语训练,只能简单地介绍自己喜欢的小动物、家庭情况或者自己等,只能开口讲出主意思即可,中年级学生有一定的语言表达能力,开始有了自我评价,活动范围也较大,可以选择较为丰富的内容,如请客人、讲故事、说新闻、报告事实等,在口语训练中应用普通话,表达的语句通顺,神态自然,会用简单的肢体语言表达自己的情感,高段学生可以用"我与广告零距离"、"人才应聘会"、"商场买东西"等作为口语交际内容,求口齿伶俐,有肢体语言,并能表达出自己的内心感受,表情丰富自然,对学生的每次口语交际,教师应以鼓励为主,正面表扬的学生的点滴进步,帮助他们建立口语交际的信心,高学生的参与的积极性。  处理好学生与学生之间的关系,良好的同伴关系会使学生交流时更为融洽,也使得学生有勇气说出自己的观点。对于说的好的同学应给予表扬,为学生树立一个榜样,带动其他同学积极进行口语交际。而口语表达能力差的学生也许会遭到其他同学的哄笑。久而久之,就会背上心理包袱,甚至拒绝口语交际。教师应及时给予正面的引导,教给学生换位思考的方式,告诉他如果你被别人嘲笑,你的感受是怎么样的,从而使学生懂得如何尊重他人、评价他人、如何善意的与别人进行交流。在安全、尊重、信任的氛围中,有效地消除学生被别人嘲笑的顾虑,是低年级学生主动进行口语交际关键所在。  2.口语训练的内容丰富多彩,形式多样化  丰富多采的交际形式有利于激发学生的口语交际兴趣,开辟多向的信息交流,为口语训练开辟广阔的空间。  2.1注意与其他学科的整合,练习情景对话  不同学科的口语交际可以相互借鉴,英语课的情景会话就可以借鉴过来,可以给低段学生创设老师学生早晨相见的情景,给中高段学生设置一个带有悬念结局的情景,让他们分别扮演各角色,看如何通过适当的口语交际来解决问题,又比如在购物的口语交际中通过学生自己设计的购物语言,让学生在真实的情景下练习,让学生体会到口语交际的作用,音乐美术学科的语言形象丰富富有想象力,也可以将它们运用于口语中,比如让学生讲一些情节曲折的故事。  2.2从电视等媒体节目交流方式中取得借鉴  现在电视节目丰富多彩,形式多样,谈话节目也较多,如中央电视台的《东方时空》、《焦点访谈》、《实话实说》,九江电视台的《市民议事厅》,这些节目形式都可以运用于口语交际中,如用天气的忽冷忽热作为口语交际主题,学生的话题自然会谈到温度,抓住机会让学生查资料,一起来"谈气候","对比二十年"等,通过交谈交流各自的资料,了解到人类对环境的破坏,在增长知识、爱护环境的同时口语能力得到训练。  2.3鼓励学生自创口语交流形式,尊重学生的个性  生活是丰富多彩的,语言表达是灵活的,在口语训练中应尊重那些有特点的口语交流方式,真正落实新课标下的人的发展和成长,如在中高段学生中,我将主动权还给他们,让学生向别人介绍历史文化底蕴深厚、风景优美的九江。有的学生会采取新闻发布会,现场与游客交谈,也有的学生将九江的历史文化与风景图片制作成光盘,建立网站等,形式五花八门、丰富多样。  课前五分钟能将口语训练的求与现实生活联系起来,学生喜欢讲,愿意讲,并认识到语言交流的重性,同时也能在轻松的氛围中完成大纲对口语训练的求。同时,我们也应该认识到,日常生活是学生运用口语最广泛、最频繁的领域,新大纲强调,教师"鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力"。学生口语交际能力真正得到培养必须依赖于社会实践,而形成口语交际能力后,最终又走向社会,所以我们一定把口语交际能力的培养与社会实践结合起来进行。让学生在合作互动、沟通中有效高口语交际能力。

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