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    家庭作业是课堂教学的延伸,是巩固课堂教学效果的有效手段。可是目前小学语文作业普遍存在作业形式相对固定、灵活性少、作业量大等问题,导致学生完成作业的兴趣不高,甚至不愿意写作业。减轻学生过重的课业负担,是全面实施素质教育的要求,也是广大学生和家长的强烈愿望。如何改变这种现状,使学生愿意做语文作业呢?著名教育研究家哈里斯•古柏认为“不同年级的家庭作业应有不同的目的。低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格;高年级学生则要通过家庭作业促进知识的习得和技能的强化。”受他的启发,我在教学实践中,做了以下几点尝试 一、变写为听一听 1.听播音。电视播音员是学生学习普通话的良师益友,每天让学生收听央视少儿频道的《新闻袋袋裤》和央视综合频道的《新闻联播》,可以使学生受到良好的普通话的熏陶,还可以培养学生关心国家大事,热爱伟大祖国的思想感情,也可以拓展学生的知识面。我要求学生在听的过程中,把自己最感兴趣的事件简要记下来,先说给父母听,来学校之后说给老师、同学听。这样,带着任务去听,学生听得更加专心。在说的过程中锻炼了学生的口语表达能力,而记的过程则锻炼了学生书面的概括能力。 2.听身边的事。让孩子在和家长走亲访友、外出旅游、上街买东西、逛超市时,多听一些身边的故事。然后把这些小故事、一些人的精彩语句记录下来,可以使他们更深刻地感受生活,同时为作文积累素材。 3.听朗诵。现在是一个网络化的时代。学生在家里一般都可以上网。每学到一篇意境优美的文章,我都会让学生在网上听一听名家的配乐朗诵。每学到一首古诗,我都会让学生听一听名家的古诗赏析。这样,学生不但在优美的意境中提高了自己的赏析水平,还在不知不觉中复习了课上所学的知识,比要求学生回家背诵课文、背诵古诗效果要好得多。 二、变写为看一看 1.看少儿节目。不少家长害怕看电视影响孩子学习,把看电视视作洪水猛兽,不让孩子接近电视。有的家长严于律己,干脆自己也不看。我认为其实大可不必。看电视只要掌握个“度”,反而对孩子有好处。俗话说“文武之道,一张一弛。”孩子在学校紧张地学习了一天,回家之后,如果没有适当的放松,又要匆匆忙忙地重复学校的内容,学生怎么会不厌烦,又哪来的学习效率呢?因此,我和家长商量,放学后孩子的第一个作业是有选择地看会儿电视。比如央视少儿频道的《大风车》。学生在观看节目的同时,不但身心得到了休息,还学到了许多书本上学不到的知识,而且活跃了思维,增长了见识,不仅没有影响学习,反而有助于他们学习成绩的提高。 2.看周围的事。我们还要让学生不断去看我们生活的世界,让学习和生活融合为一体,让学生留心观察生活中的每一个点滴,并且用自己的语言把它记下来,养成记日记的习惯,锻炼我们的写作能力,为我们的写作积累生活素材。 三、变写为想一想 我在听、看的基础上,给学生留了思考的空间。我让学生每晚把一天所得列一个清单。今天学了哪些知识?哪些知识学会了?哪些知识还没有掌握,需要明天向同学或者老师请教?我今天哪些地方做得好?哪些地方需要改进?我自己找到了哪些好的学习方法,或者我向别人学习了什么好的方法,对自己一天的生活和学习进行一次系统盘点,不仅使所学知识得到有效的巩固,也使学生对自己有了一个清醒的认识,有利于孩子的健康成长。 四、变写为做一做 1.画一画。让学生把所学的内容用图画的形式描绘出来。例如,学了鲁迅先生的《少年闰土》我们可以画一画少年鲁迅和少年闰土的雪地捕鸟图。学生要画好这幅图,就要细读课文,仔细研究人物的动作和表情。这样,比我们强迫孩子背课文强得多。在画的过程中,加深了学生对课文的理解,培养了学生的想象力。 2.玩一玩。在一年级识字教学时,由于识字量大,学生识字任务繁重。我想了一个办法让家长和孩子一块玩识字游戏,就是把要求认读的生字,做成生字扑克。家长和孩子各拿一摞,家长出卡片,孩子认读,孩子出卡片家长认读。不过家长要时时装出有不认识的字来请教孩子,激励孩子认字。还可以做组句子游戏,从自己的生字扑克当中看看哪些字可以做成句子,孩子和家长比赛,看谁组的句子多。这样,孩子在轻松愉快的气氛中完成了生字的巩固,还锻炼了遣词组句的能力。 3.演一演。小学语文的许多课文适合表演课本剧。学生可以和家长分别扮演演角色演一演。例如学完《骆驼和羊》之后,我让学生和家长在家表演课本剧。学生演得兴趣盎然,在表演的同时,学生的朗读更加熟练,同时加深了对课文的理解。 4.查一查。如今网络的普及,极大地丰富了我们的教学资源,成了我们学生学习的好帮手。例如,在学习《月光曲》之后,我让学生在网上查阅贝多芬的有关资料,加深对贝多芬的了解,补充课堂认识的不足,让学生在网上查找《月光曲》听一听。这样,对课文最后一部分的联想描写理解会更深刻。 总之,怎样做才能使我们的语文作业既让学生充满兴趣地去完成,又能使它有效地起到巩固检查课堂效果的作用,这是我们语文教师应着力探讨的课题。我们在教学中应该积极探索,努力做到使语文作业贴近学生生活实际,让学生喜闻乐见。

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