• 试论以工作过程为导向提高高职院校学生英语交 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    培育存在较强英语寒暄才能的专业人才,一直是当今高职院校英语教养生长的目的。本文先容了以事情进程为导向的职业教诲理念,在剖析以后高职院校英语教养近况的基础上,论述了基于事情进程为导向的高职英语教养的优越性,而且提出了依照这一现实进步先生英语寒暄才能的道路和方式。

    英语寒暄才能 事情进程 高职英语教养

    一、英语寒暄才能与我国高职英语教养近况

    1.寒暄才能的含意。早在1972年,美国社会言语学家m就提出了“寒暄才能(妹妹 m)”这一概念。在言语学界,寒暄才能其实不是指咱们通常所说的社会交往才能。m以为寒暄才能能够懂得为对潜在言语学问和才能的运用,以及对言语学问的失当运用。也就是说,仅仅学会一门外语的语音、语法划定规矩和把握一定量的辞汇其实不意味着就学会了这门外语并能顺遂地举行寒暄。一个人运用言语或非言语手腕来到达某一寒暄的才能,详细内容包括言语才能、语用才能和语篇才能。

    2.我国高职院校英语教养近况。在英语教养中,培育先生的英语寒暄才能现实上是培育先生的听、说、读、写等方面的综合才能,这也是我国英语教养的终极。然而目前我国高职院校先生的英语寒暄才能近况却不乐观。在传统教养理念及方式的影响下,大都老师和先生如故停留在“纯言语才能”的教与学模式中,老师将教养重点放在辞汇的讲授、句型布局的剖析和篇章内容的懂得上,疏忽了对先生运用言语举行寒暄的才能的培育。大都先生深造和动机依旧停留在过级考试上,黉舍存在应试教诲方针导向,以品级考试成绩评定教养质量,招致先生基本没法依照现实言语环境,准确、失当地运用言语以到达寒暄的。从教室教养模式来看,大大都英语教室仍然遵照“旧课温习——新课导入——内容讲授——温习坚固”的模式,内容枯燥,方式繁多,教室气氛烦闷。这不只不克不及激起先生对言语深造的兴味,更使得先生没法利用教室光阴操练所学内容,做到学以致用、活学活用。

    二、以事情进程为导向的职业教诲

    以事情进程为导向的职业教诲现实是20世纪90岁月以来由德国有名教诲学者提出的。以为事情进程是“在企业里为完成一件事情任务并获得事情结果而举行的一个完好的事情法式”。以事情进程为导向的职业教诲现实主张让先生经由进程介入完好的事情法式,了解此中详细的事情任务是什么、如何完成等,从而形成相应的职业才能。依照这一概念,职业教诲中的教养内容也应由传统的现实和形象的专业学问转为事情任务、事情的内在联系和事情进程学问,从而到达培育先生“不只要存在顺应事情世界的才能,而且要存在从对经济、社会和生态负责的角度建构或介入建构事情世界的才能”的。

    本世纪以来,海内诸多学者开始了对这一教养现实的研讨和现实。比方,世界教诲计划 “十五”教诲部重点课题《摩登德国职业教诲支流思维研讨》(由姜大源任组长)在2007年初次对德国职业教诲举行了零碎研讨,并提出职业教诲应以先生面向岗位(群)的现实事情进程为主线,将整个职业教诲教养的各个环节和进程贯串起来,强调咱们的教养目的应以才能为本位,突出先生对学问的现实运用才能。很多教诲界的从业职员也将这一现实运用于课程设计、教养改造之中,并提出了各类适用的课程模式及课改办法等。

    三、以事情进程为导向的职业教诲与高职英语教养

    2006年12月版的《高职高专教诲英语课程教养基础要求》(试行)明确提出了“在增强英言语语基础学问和基础技巧训练的同时,注重培育先生现实运用英语举行寒暄的才能”,在教养进程中要遵照“适用为主”的准绳,培育先生的言语运用才能。“英语课程不只应打好言语基础,更要注重培育运用言语的技巧,特别是运用英语处置一样平常和涉外营业活动的才能。”因而可知,进步先生的言语运用才能,使之胜利地举行涉外寒暄活动,已经成为高职英语教养的重要任务。

    基于以事情进程为导向的高职英语教养攻破了依照言语学问和言语技巧来组织教养的传统模式,将言语深造与事情进程和事情任务无机联合,让先生在英语环境中完成事情任务,在事情进程中操练并运用言语。与传统的英语教养比拟,这一教养亚博体育娱乐亚洲体育,亚博体育体育娱乐亚洲,亚博体育电竞体育模式强调培育先生的现实言语运用才能,改变了传统的以老师为主导、言语学问讲授为核心的基础教养模式,变成以先生为核心、先生亲自现实为主的模式。将先生置身于实在的或模仿的事情场景中,力图使其学一点、会一点、用一点,确保教养内容与教养进程真正体现职业性与适用性。先生在完成各类事情任务和项进程中能够充足领会深造的成就感,对言语深造的主动性和积极性也将会大大进步。

    四、以事情进程为导向培育先生英语寒暄才能的道路

    1.顺应行业需要,重组教养内容。目前,大都高职院校的英语课程配置和教养内容大都照搬本科院校模式,以学科学问体系拔取教养内容,以至运用本科外语教材。这样的教养内容与高职院校先生的职业需要,以及言语才能偏低的现实偏离太远,没法到达学以致用、培育先生言语寒暄才能的。区分于普通高等教诲,高职英语教养更应强调在存在较强专业学问和行业布景的深造资料中对先生举行强化训练。采纳以事情进程为导向的职业教诲理念,教养内容应依照典范事情任务中需要的典范英语学问和技巧为线索来组织和支配,尽量设计实在的深造场景,愈加切近企业的事情现实。在盘绕着职业场景设计的教室教养中,加大先生的言语输出及输出操练,完成“教、学、做”一体化教养。

    2.安身教室,发明言语环境。就目前我国高校遍及教养环境和水准而言,教室是培育先生言语寒暄才能的主要阵地,老师应依照差别专业先生以及差别课型的教养需要,为先生发明较为实在的言语环境。比方,运用脚色扮演、小组讨论等教室活动,将事情任务交由先生自立完成。老师充当副手和监督员的脚色,让先生在实行事情任务的进程中领会并把握言语运用技巧,从而到达深造、思索、总结和进步寒暄才能和综合素质的。

    同时,多样的教室教养方式和手腕也是进步先生深造积极性和教养效果的有效道路。老师能够利用图片、幻灯、音频、视频以至互联网等多种现代化教养手腕,发明优秀的、愈加实在的言语寒暄环境,添加教室内容的形象性和活跃性,充足调动先生的深造热情,让先活亚博体育娱乐亚洲体育,亚博体育体育娱乐亚洲,亚博体育电竞体育跃起手、伸开嘴,充足介入到教室训练中来。

    3.改造教养评估机制,多方面考核先生的寒暄才能。测试是检验教养的手腕,而不是教养的。考试内容及方式的调解也将影响和增进先生才能的培育。在以事情进程为导向的英语教养中,咱们应摒弃传统的“一考定六合”模式,采取进程性测评与落幕性评估相联合的方式,侧重考核先生的英语综合运用才能,培育先生的自立深造策略。考核内容上,除传统的口试内容,还应添加先生对详细事情任务的完成情形、团队互助才能、教室活动介入程度等方面的考核,从而对先生的综合素质做出科学的评定。

    4.增强师资队伍建设,为教养提供无力保障。目前我国高职院校中,英语课程的任课老师大都为英语专业毕业生,其本身存在较高的英言语语程度,但对相关的行业学问却知之甚少。以事情进程为导向的英语教养,要求课程配置、教室内容、教养模式等都以事情流程和步调为核心,这就要求英语老师存在较强的专业技巧和实战教训。因此咱们必须进步英语老师的专业化程度,增强“双师”型老师队伍的建设。首先,支配英语老师到企业举行顶岗练习和挂职锻炼。在经过一段光阴的行业现实后,老师能够依照本身的亲自经历,把握事情任务中的要点,之后再举行有针对性的教室教养。同时,高职院校还能够延聘行业专家和企业从业职员担负兼职老师事情,增强老师队伍的专业性。采纳“专职老师+行业职员”师资队伍对教养和课程举行开发和设计,保证教养内容的适用性和谨严性。

    参考文献

    1 . 妹妹 m,1972.

    2 姜大源.摩登德国职业教诲支流教养思维研讨M.清华人学出版社,2007.

    3 徐涵.以事情进程为导向的职业教诲.教诲与职业,2008(3).

    (责编 张晶晶)




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