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    全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出“口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这就求我们在语文教学中,依据小学生认知特点,采取适宜的工作方式,来培养学生的口语交际能力,增强工作效率,推进素质教育的发展。在小学阶段应如何培养学生的口语交际能力呢?下面我在这里谈谈自己的做法。  一、高学生心理素质,鼓励学生大胆交际,培养良好的交际习惯  口语能力差除了词汇贫乏、语无伦次外,还面红耳赤。这是学生心理素质差,影响了学生听说能力。针对这种现象,教师在教学过程中(1)尽量培养学生的自信心。引导鼓励学生大胆开口并帮助他们消除心理上的畏惧,打消他们说错后被批评或者嘲笑的顾虑,用赞扬的方式鼓励培养他们大胆去说的习惯。(2)充分肯定学生的成绩。对那些在课堂上勤于动脑乐于发言的学生,给予赞誉,激发那些“沉默者”、“模仿跟风“的动机,尤其对一些口头表达不太好的学生只开口说了,有一丁点成绩,予以表扬,以激起学生大胆交际的欲望。(3)养成良好的学习习惯。包括积极专注地倾听、边听边记的习惯、边听边观察边思考的习惯、使用文明语言的习惯、自然大方说话的习惯。  二、积累语言,做到出口成章  有针对性地让学生积累语言,使学生有话可说。(1)帮助学生收集教材中丰富的词汇。小学语文教材的中的各种谚语、成语典故、歇后语、名人名言、格言警句等都是素材,用笔记本进行收集来丰富自己的词汇量。(2)引导学生对收集的语言材料进行综合整理。对收集的材料分门别类。如描写人物外貌的、内心活动的、描写环境的、描写时间的等。使之化为己有,在运用中信手拈来,灵活运用。(3)在规定的背诵的篇目上引导学生加大课外阅读量。还有一些语言精华之处的句子,值得背诵和吸取。背下来变为己有。(4)加强课外阅读的指导,扩展知识面。运用自己的知识储备、运用生动的语言,在开展的的各种活动中(如讲故事比赛、背诵古诗比赛、举办的读书节、演讲、辩论会等)表达出自己的真切感受。  三、创设情境,乐于交际  1、创设真实的生活化交际情景,把握口语交际的随机性。古代教育家朱熹说过,叫人不见情趣,必不乐学。日常生活是丰富多彩的,有些事情让学生亲身去实践,再现多彩的日常生活的一事、一物、一时……让学生触发灵感,激发兴趣。如打电话,现在农村家中基本就是老人和孩子,由于代沟的存在,孩子很少与祖辈进行双向的沟通与交流。在教学中多关心留守儿童,多和他们交谈,经常让他们和父母通电话。可在课堂上模拟与远方的父母通话的情景,进行口语交际教学。  2、创设一些主题鲜明、有趣的活动,强化口语交际。如进行一些观察活动。我带学生去观察一些景点、建筑物、野外的景色。在教学口语交际,《秋天里》一课时,我课前就带学生到大自然去,看一看田野里,玉米、大豆、棉花、高粱等成熟的景象;到果园里看一看苹果、梨、柿子、山楂等的丰收的景象;到树林里捡一捡落叶……然后在班内组织一次“到大自然去”的主题会,讲座讨论。让学生感受大自然的变化,让生把看到的感受到的说出来,由于学生有了细心的观察,有了自己的亲身体验,因而交流时学生兴趣浓厚,有了想听说的欲望。讨论时把看到的事物说具体,并注意观察的先后的顺序,让学生认真倾听,赏识评价,在评价的过程中找优点,再说不足,学会欣赏别人的长处,多用敬语,乐于给同学掌声。如有的学生说,秋天的天气很凉爽,景色也很美。秋风把玉米、高粱吹成熟了,把柿子吹红了,红得就像那一个个的灯笼。树叶变黄、变红了。它们跟着风在空中飞来飞去就像“蝴蝶”。我喜欢这秋天。  这一活动,培养了学生的观察、表达能力,交际能力,还培养了学生热爱大自然的感情。  四、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力  1、识字教学在识字教学中训练口语交际,最常用的方法就是扩词、造句。练习说好一句话,可分步进行训练。如先按“谁干什么”的句式说一句话,然后再用“谁在什么地方干什么”,最后按照“什么时候,谁在什么地方,干什么”。这样,逐步地有意识地训练学生说一句完整的话,打好口语交际的基础。此外让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律,也可以训练学生的说话。  2、强化看图说话训练、有序观察,按序交际。教给学生观察方法,让学生养成有序观察,认真思考,按序交际的好习惯。在学生会全面地、细致地看图的基础上,大胆想象说出自己的感受,讲出图意;例如,教学一年级下册语文园地八《我会讲》时,观察每幅图,看懂每幅图,通过看第四幅图,让学生想猴子们用什么办法捞回了球,小组互评,谁的办法好。  3、在阅读教学中进行口语交际训练。在阅读教学中,学生在理解的基础上表达,以复述课文内容为主,训练学生的口语表达能力,正确引导学生学会抓住课文重点,复述时做到有中心、有主次,授完一段或一课便可出具体求,这段(篇)讲的是谁?讲一件什么事?告诉我们什么道理?(或告诉我们什么知识)学生根据问题自己寻找重点复述,不仅有助于他们理解课文内容,受到思想教育,对学生进行口语交际能力的训练,发展学生的思维能力和语言表达能力。  五、关注学生课外生活,丰富说话的内容,培养学生的口语能力  除了课文外,优秀的电影、电视节目,都是我向学生推荐的的好素材,我经常从学生爱看的电影、电视节目他们自己爱看的动画片中找到切入口,进行口语交际训练。再引导他们说说你为什么喜欢看,你从中学到了什么等,训练学生说话的条理性、准确性。这样的训练,学生能在愉快的气氛中,既回顾了电视节内容,丰富了知识,又使学生的口头表达能力得到了训练,一举多得。  总之,使学生口语能力得到高,教师必须对学生不断加以引导和高,训练学生敢于表达自己的见解。让每个学生敢于展示自己,让他们在宽松的环境下得到锻炼,变成爱思爱说,敢思敢说,会思会说。只师生在学习中良好配合,共同坚持不懈,学生的口语交际水平就一定能够迈上一个新的台阶。

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